Healthy workspaces

por Ana Paula GyC
De la conferencia: Connecting workplace design and performance, del Dr. Michael o'Neill del Programa de Investigacion de Haworth

https://www.linkedin.com/in/askdrmike

http://www.haworth.com/

UIA, noviembre 2015

Programme of research in Haworth 

- How the design space affects people performance

- How to get more healthier and more productive work life

New issues abou the work life:

Collaboration

Employee attraction and retention

Productivity

Life balance

Well being

Based on:

Quality of meeting spaces

Adjustability of workspace furnishing (affects the quality of leaning)

People, resources, wait time, rework...

Ergonomics of the workstation (size, materials, arrangements...)

Noise and visual distractions

Travel time

Environment issues: stress, performance, well being, engagement (people to people)

Example: Company "Delos" presented the "well building standard", where the person is at the center. 

http://delos.com/about/well-building-standard/

The "Well building standard" is based on 7 facets:

Air, water, nourishment, light, fitness, comfort, mind. 

It talks about connecting people back to the nature. 

You can get your building certified. 

They suggest a deep survey about "Quality of physical space and amenities", considering:

- Individual workspace

- Group and social spaces

- Technology use and integration

- Overall environment (food, water, air quality, bathroom, aesthetics, acoustics, branding)

Results based on:

- Stress symptoms: legibility of space, noise, acoustics, food, adjustability of furnishing

- Performance and engagement: legibility of space, lighting quality, technology

- Well being: quality and healthy food, quality meeting and social spaces

- Design cost money because it brings good outcomes

Fritzhansen

por Ana Paula GyC

De la conferencia de Iván Carretero: El retorno de Drop

7 de octubre de 2015

CIDI UNAM

Fritzhansen, Dinamarca, desde 1872

http://www.fritzhansen.com/

La filosofía de Fritzhansen es hacer diseño que dure y que sea artesanal: "Craftless timeless design"
La empresa brinda de 10 a 20 años de garantía

Nordic aesthetics:

"Our products will make the world more beautiful"

"Aesthetics is defined through you eyes, pulse and stomach"

"Simplicity and perfectionism. Detail"

"One piece of furniture can fill an entire room"

Un poco de la historia...
La silla "Ant" marcaría la edad moderna de Fritzhansen en los 50's (Arne Jacobsen - madera contrachapada). 

Silla Ant, 1952. Arne Jacobsen

Pocas cosas envejecen ganando. Eso pasa con los productos de Fritzhansen. 

Otro ejemplo claro es la Silla "Egg", también de Arne Jacobsen. Sale de un huevo, fue un producto revolucionario por los procesos (inicio de la espuma de poliuretano).

Silla lounge Egg, 1958 y mesa Little friend (Best seller hoy), Kasper Salto, 2005

Silla Ro, Jaime Hayon, 2013. Una pieza como Egg, pero más cómoda y del sigo XXI. 

1.5 lugares: cabe una persona y un poquito más

Silla Fri y Sammen, 2015. Encajan más en el mercado mexicano como versión de antecomedor.

Silla Serie 7 es el producto más vendido en Europa. 1955-2015. Foto: Cafetería museo de arte Tokio

http://www.7chair.com

Silla Space, 2007, de Jehs and Laub. Diseñada para Mercedes Benz. También para entornos tecnológicos y bancos. 

Es muy importante la conexión entre el entorno y lo que uno hace. "No se pueden vender Audi's en sillas que cojean". 

Ahora la tendencia es como en casa. Por eso se usa mucho la madera como base de todo. 

Arne jacobsen

Arne Jacobsen, arquitecto y diseñador danés. (1902-1971)"Lo que tocaba se convertía en oro"

Mientras en Estados Unidos Charles y Ray Eames hacían la silla Aluminium Group en 1958, Jacobsen diseñaba la silla Oxford (1963).

Silla Aluminium Group en 1958, Eames - Silla Oxford, 1963, Jacobsen

Silla drop, Jacobsen. Primer diseño, 1958, comercializada en 2014. Molde de poliuretano. 

Vídeo the return of the drop

http://youtu.be/M2qoJS6Y4Ic

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Muy interesante también la organización que busca proteger la autenticidad del diseño:

Organization be original Americas

http://www.beoriginalamericas.com/

Ken Robinson. Creatividad y Educación

por Ana Paula GyC

Les comparto un podcast muy interesante de los sistemas de educación y la creatividad, así como un resumen que realicé del video.

How do schools kill creativity? Ken Robinson (Nombrado Sir por sus contribuciones sobre la creatividad)
Podcast
Octubre 03, 2014. Part 3 of the TED Radio Hour episode The Source of Creativity

“ Kids will take a chance. Si los niños no saben algo, eso se convierte en un objetivo. No tiene miedo a equivocarse.

No digo que equivocarse es ser creativo pero si no estás preparado para equivocarte no puedes hacer algo original.

En los sistemas de educación nacional lo peor que podemos hacer es cometer errores y entonces educamos a la gente sin impulsar sus capacidades creativas. Picasso dijo alguna vez que todos los niños nacieron artistas.

Para mí la creatividad es poner la imaginación a trabajar: imaginación aplicada. Con la imaginación puedes empatizar, entrar a la mente de las personas y ver cómo ven las cosas.

Una cosa es tener la capacidad de ser creativo y la otra es saber desarrollarla.

Nuestro sistema de educación está basado en las habilidades académicas y tiene sentido porque surgieron no antes de 1900 para cumplir con las necesidades del industrialismo. La primera razón es que lo que te enseñaban estaba enfocado a los trabajos a los que podías aspirar y la segunda son las habilidades académicas que imponen los programas de Universidades en donde a un alumno que no le ha ido bien en la escuela es considerado mal alumno sin importar otro tipo de habilidades o talentos que tenga.

Según la UNESCO en los próximos 30 años más gente se graduará con título universitario que todos los que se han graduado desde el inicio de la historia. De repente los títulos ya no tienen el valor de antes. Ahora necesitas maestrías o doctorados.

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Sir Ken Robinson - Ted Talks Education 2013

Hay tres principios en los que la vida humana florece y que son contradictorios con la cultura de la educación tradicional en  la que los que maestros deben trabajar y muchos estudiantes aguantar.

1. Los humanos son por naturaleza diferentes y diversos.

2. La curiosidad. El enseñar es una profesión creativa, no es un sistema de entrega. Los buenos maestros estimulan, orientan, provocan, enganchan…al final la educación es aprender. Una cosa es empezar o que te den una tarea, la otra es lograrla.
El rol del maestro es facilitar el aprendizaje.
El problema es que la cultura dominante de la educación se ha enfocado en el examinar y no necesariamente el proceso de enseñar y aprender sino exámenes estandarizados para obtener estadísticas y resultados en lugar de ser un diagnóstico y ayudar.

3. La vida humana es por herencia creativa.

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Por ejemplo la educación en Finlandia se enfoca en los siguientes puntos:
Individualizar enseñar y aprender.
El sistema tiene que enganchar a los estudiantes para que aprendan (a través de su curiosidad, individualidad y creatividad)
Alto estatus de la profesión de maestro. No puedes mejorar la educación si no tienes a la gente adecuada y no le brindas el apoyo necesario para su desarrollo profesional
Delegar responsabilidad a cada nivel de estudios. En el sistema tradicional es una sola institución de gobierno que decide por todo el sistema educativo cuando en realidad todo lo importante sucede en las aulas con los maestros y estudiantes.

La educación no es un proceso industrial con políticas estandarizadas; no es un sistema mecánico, es un sistema humano.

Bienvenida

Bienvenidos a Denotasya: apuntes de diseño y más, un blog creado para plasmar en digital mucho de lo que hemos ido capturando en nuestras libretas desde hace años y compartir nuestras ganas de descubrir, aprender, transformar y no olvidar.
¡Saludos!

P.D. No todos los apuntes tendrán la referencia del autor porque se convirtieron en notas de cuaderno, pero poco a poco trataremos de complementarlas.


denotar.
(Del lat. denotāre).
1. tr. Indicar, anunciar, significar.
2. tr. Ling. Dicho de una palabra o de una expresión: Significar objetivamente. Se opone a connotar.

(de la RAE)